我终于找到了形容我们教育事业的好例子了。
中学教育不是以知识为导向，也不是以品德为导向，中学教育纯粹是以分数为导向，尽管它是以传授知识为载体，但本质上，还是唯“分数”论。这种赤裸裸的“分数竞赛”与拍卖时买家间的竞争类似：
价高者得 vs. 分数高者胜。
这对学生造成了一个不可逆的、对价值观危害巨大的问题，学生被错误的引导至：
分数带来的快乐要远远大于知识本身带来的快乐。
由于长期无法体会到知识本身带来的乐趣，当学业完成，求索知识就会变得一无是处，因为再也不会有分数上的较量了，再也没有危机感，再也不会因为成绩的原因被老师挖苦、被家长数落了。于是，终于可以摆脱学习、摆脱思考、摆脱刨根问底，终于可以不动脑子了，终于可以享受生活了，终于可以安安稳稳的做一条咸鱼了。
当分数成为最终目的，当目的达成，河过去了，桥也该拆了。
当学习真的成为一个“敲门砖”一样的存在，你很难想象，当门被敲开以后，砖没有不被扔的道理。很多人其实早就想好扔“砖”了，只是缺少一个合适的时机和合适的理由罢了。
这就跟练习划船一样。假如我的目的是今天1500米、明天3000米、后天直奔5000米，这可是每次都要捏着鼻子、逼着自己、还要付出很大的努力才能达到的某个“可量化”的指标啊！每天，我都像在追 KPI，每天，我都在像开追悼会，我不仅得不到任何健身的快乐，甚至，我还深深的痛恨它。没几天，我就被这“痛恨”说服了，果断放弃。
不过当我的目标转移到划船本身，转移到我与船的关系，事情逐渐有了起色。我仍然每天都在划船，但我的目标不再是妄想每天进一大步，而是每天都划一个我的身体能接受甚至享受的“小目标”，比如1500米连着划一周，再1850米连着划一周，身体逐渐吃得消了，再2150米划两周。这样一点点、一步步的向前走，像滚雪球一样，一个半月以后，我就能非常舒服、非常享受的划3150米了。
我感受到了“日拱一卒”的威力。
嘿，也是！干嘛自己老跟自己较劲呢？干嘛一模考试考了年级1500名，二模就必须进前1000呢？即便考了2000名，但上次考试没做对的题目，这次考试通过仔细分析，用实力做对了，难道不值得欣喜吗？ 世界那么复杂，你看到国家与国家、公司与公司、人与人之间都有各种复杂、微妙又多变的博弈，难道你真的接受一个简单、直观、粗暴的评判方法吗？例如人非好即坏，非善即恶；例如分数是检验学生是否用功、是否值得重用的唯一标准。
我不大喜欢唯结果论英雄，我国当代教育就是唯结果论英雄的。可是，这让我们每天疲于奔命。就像早期我划船一样，今天你的目标明明是划1500米，可偏偏有人在旁边跟你显摆他能划3000米，你明天一赌气、累死累活的划了3000米，不但得不到鼓励，旁边又来了一个更厉害的家伙，一口气划了10000米，让你直接怀疑人生。这样的教育，是反人性的。
我们高中为高三学生专门盖了一幢六层楼高的环形大楼，楼外墙体上用鎏金大字写且仅写了一句话：教育不是灌输，而是点燃火焰。
那些“兢兢业业”的老师们、那些教育制度的设计者们，如果他们真的是在“点燃火焰”的话，我想，他们是一辈子也点不着的，如果恰好点着了，那多半，也会是早泄的火焰。