粗读《旋元佑语法俱乐部》

通读本书的收益

刘伯承元帅留学苏联的时候苦学俄语，他对这段经历如此描述：“视文法如钱串，视生字如铜钱，汲汲然日夜积累之；视疑难如敌阵，惶惶然日夜攻占之，不数月已能阅读俄文书籍矣。”

我们学习一门语言的时候，如果有一路捡钱那般的兴奋和玩儿命，那没有学不成的道理。

读《旋元佑语法俱乐部》就像是在捡钱，尤其是对那些被中学英语虐过的朋友来说。我们是一类人，我们都曾被英语戏弄过，在我们看来，英语语法就像个巫婆一样喜怒无常、反反复复。它没有一条永恒的准则，情景一换，to do、doing、have been doing、have been being 之类的狗东西就开始各种“挑衅”，谁知道用哪个？！一节课下来，N 个句子的语法，N 个时态的语法，N 个单词的用法（例如 stop to do 和 stop doing 的辨析）。妈的，我就纳闷儿，说英语这么费劲吗？外国人脑子怎么长，才能在说话前考虑这么些个条条框框？为此，我一度怀疑自己的智力水平。

都说旋元佑老师是英语魔法师，他的语法课程号称“不需死背就能精通语法”。这些宣传我并没有往心里去，我之所以选读旋元佑老师的书，主要是因为他老人家有白头发了：），哈哈！这位老师有着非常非常丰富的英语教学经验（可以追溯到上世纪 80 年代），而且多年从事翻译工作，有着十分广博的知识背景，因此我认为这位老师对英文的学习充满了热爱，也因此我认为他值得信赖。

旋元佑老师并不建议英文基础不扎实的人读语法书，他认为没有足够的阅读积累，学习到的语法都是纸上谈兵。但我由于好奇的缘故，还是想看看这位“魔法师”如何别出心裁的讲解语法，于是，粗读一番。

本书第一章仅十一页纸，讲解基本句型，叹为观止！我第一次如此清晰的知道了“补语”的定义。从前老师教我们顺口溜“主谓宾、主系表”，什么意思呢？反正不知道，我承认老师有讲过，也让我们记下数不清的例句，但，我就是恨那些密密麻麻的笔记啊。旋元佑老师用了几页纸，把「动词」给我们讲明白了，所有简单句的结构，一下子也全都明白了。

本书第三章，讲的是曾经最让人头疼的时态问题，旋元佑老师用了十四页纸，是的，搞定了。

说个题外话，我一直不明白为什么英语有「时态」这个概念，「时态」这个词到底是什么意思？还是像「非限定从句」一词一样只是后人随便起的名字？旋元佑老师开篇就解决了我的这个疑惑：

在现代英语语法中，时间和状态是分开处理的。

原来如此，时态原来是“时间”和“状态”的简称！长知识啊！

通过旋元佑老师前十一章深入浅出的教导，我逐渐摸到了英语语法的第一个脉搏：动词。

都说「眼睛是心灵的窗户」，对于一个句子来说，动词就是句子的“窗户”，中英文都一样。比如以“我爱你”来说，其中“爱”是动词，“爱”就是这个句子的“眼睛”。这个句子可以缺少我你他她它，但绝不能缺少最关键的动词。假如你去了一个古老部落，大家语言不同，生活习惯也都不一样，但这时，你仅仅表达一个动作，他们就基本能猜得出你要表达什么意思。

本书第十二章到二十二章主要讲长难句，就是那些一个句子，动辄就五六七八个逗号，一个接一个的 that、which，这样的句子浑身透漏出的只有“吓人”二字。

但旋老师倒是不紧不慢，他不急不缓的讲，我也不急不缓的听，于是，我摸到了英语语法的第二个脉搏：表达清晰。

这其实也不是什么诀窍，我们用汉语说话也非常重视“表达的清晰性”，比如你说:

我看见他高兴得跳了起来

请问这句话到底他娘的是什么意思呢？到底是“我跳起来”还是“他跳了起来”？英语也是这样，作为一门自然语言，它不可能都是 “Hello”、“How are you” 这样的简单句，他需要复杂起来而形成“复合句”。那么在“复合”的过程中，最要紧的不是什么用词是否标准，更不是你的美语发音是不是地道，最要紧的是你有没有“准确”表达了你要表达的意思。

如果语法有唯一标准的话，那么这个标准必然是“你讲的话是不是足够清楚、明白”。不管你用了多么臃肿不堪的句子，只要你把意思表达清楚了，让对方明白了，我觉得目的就达到了，只有这个“初级目标”达到了，我们才有资格讲“这个词用的怎样”、“那个句子是不是还能精简”。

旋元佑老师，我爱你！读完您的书，我感觉自己就像一个拼积木的孩子，名词、动词、形容词、副词就是我摆弄的对象。我来来回回的拼接、拆卸，以期造出一个没有歧义、晓畅明白的“人话”。您教授的英语是一门活生生的“语言”，而不像我中学学到的英语，哦，天哪，很学术，很官方，很吓人。

通读本书后的感慨

我想说一下我们的教育。

我们的中学教育普及率那么高，教学条件也越来越好，设备越来越高级、先进，但遗憾的是，在我接受的教育环境中，我并没有看到多少对好奇心的尊重，甚至我都没有看到对知识的尊重。

中学教育只是保证了「方差」最小化，即通过制度，让每一个样本值（学生）尽可能的围绕在平均值附近。用柳传志的管理哲学来讲就是「入模子」，教育制度就是模具，出来后大体差不多，政治上立场坚定，能认字儿，争取考高分，就行了。

如果一定要「教」些什么的话，我认为最应该花时间、下功夫教的就是「好奇」。反过来，培养不出充满好奇的、自我驱动的认知态度，那么这个教育就是失败的。这让我想起小时候爸爸给我讲的笑话，说：一家大人要出门，给自己的孩子烙了一张大饼挂在脖子上，估计孩子绝不会饿着，然后就出门了。而当这家大人返回家中的时候，这个孩子却被活活饿死了。原因其实很简单，不是饼不大，而是这个孩子根本就懒得转动一下脖子上的大饼。

对中学英语教学的评论

首先我认为自己不是个笨蛋；其次我认为我从小到大上的学校非常不错，都是鼎鼎有名的学校。

不过说老实话，初中高中共六年的时间，我的英语基本就算白学。

是的，没错，白学！

我们都很忙。 老师忙，忙着布置作业，忙着验收作业，学生也忙，忙着三英一汉（你还记得这个中国特色的词汇吗？），忙着死记硬背，到头来，我却感觉全他娘成了白忙、瞎忙。

我们都不容易。 老师起早贪黑不容易，学生忙于课业不容易，但不知什么原因，也不知道什么原因，每个人的不容易最终换来的却是没意义。就像是经济危机爆发前总有一小段短暂的、虚假的经济繁荣一样，这是由老师和学生一起营造的虚假的“学习繁荣”，表面亩产一万斤，其实一无所获。

在上中学的时候，在老师马不停蹄的追赶学习进度的时候，在一套卷子、一套卷子被逼着完成的时候，在无数的句型句式被强迫着灌到脑袋里的时候，我发现我只能做题，我只能考挺高的分数（高考英语 150 满分，我考了 136 分）。但我就是不懂英语，我只想恭恭敬敬的问上一句：

老师，他妈的什么是他妈的宾语啊？

附：书籍封面